|
|
Application of blending teaching based on easy teaching platform in the teaching of histology and embryology |
QIU Zhongying RU Ningyu CUI Yuanyuan WANG Xiaolong ZHAO Xuan |
Department of Histology and Embryology, Xi’an Medical University, Shaanxi Province, Xi’an 710021, China |
|
|
Abstract The easy teaching platform is a product of networked teaching, which greatly improves the traditional teaching patterns. This paper introduces the function and characteristics of bisection teaching platform and the application of mixed teaching mode based on bisection platform in histology and embryology teaching, and discusses the teaching effect, teaching advantages and existing problems of this mode. Practice shows that the application of the easy teaching platform in histology and embryology mobilizes students’ enthusiasm for learning, enhances students’ interest in learning, and makes teacher-student interaction and student-student interaction more convenient and rapid, thereby improving the teaching level.
|
|
|
|
|
[1] 牟英君.信息化教学法在《组织学与胚胎学》教学中的应用[J].菏泽医学专科学校学报,2019,31(4):84-86.
[2] 李燕,李淑波,李明才,等.寓教于乐,让组织学与胚胎学课堂活起来[J].四川解剖学杂志,2014,22(1):48-49.
[3] 代政文,刘海霞,白永俊,等.基于对分易的对分课堂在中职C程序设计中的应用[J].信息与电脑:理论版,2020, 32(9):222-224.
[4] 申继伟.基于对分易的信息化教学改革[J].教育现代化,2020,7(27):91-94,115.
[5] 陈蓉,罗家明,刘尚清.对分易平台在“医学微生物学”教学中的应用[J].教育教学论坛,2020(17):109-110.
[6] 王雪.基于对分易-网络教学平台的形成性评价体系在护理管理学课程中的构建与应用[J].全科护理,2020,18(19):2452-2455.
[7] 陈炜,李莉,赵秀军,等.基于“雨课堂”的组织学与胚胎学教学改革实践[J].中国组织化学与细胞化学杂志,2019,28(6):560-563.
[8] 刘焕,王爽,郭玉芳,等.基于雨课堂的混合式教学在病理生理学教学中的应用[J].中国医药导报,2019,16(31):60-63.
[9] 曾真,林岷.雨课堂教学方式在病理生理学教学中的应用[J].中华医学教育杂志,2020,40(8):602-605.
[10] 陈旭东,华新宇,段子朋.超星学习通在组织胚胎学教学做一体化教学模式中的应用[J].卫生职业教育,2019, 37(16):52-54.
[11] 刘杰.超星学习通在工程测量实验教学中的应用研究[J].现代农业研究,2019(4):69-70.
[12] 宋建根,石玮,陈玉娟,等.基于超星学习通的互动教学方法研究与实践——以临床营养学为例[J].教育教学论坛,2020(31):267-268.
[13] 岳淑芬,程云,韩晓敏.基于网络教学平台组织学与胚胎学混合教学模式探析[J].解剖学杂志,2020,43(3):250-252.
[14] 陈星宇,张春勇,王晓燕.云南省高校思想政治理论课专题教学资源共建共享模式研究——以云南省7所高校为例[J].云南农业大学学报:社会科学,2020,14(4):141-146,151.
[15] 刘健.对分易平台在大学英语阅读教学中的应用实践探索[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(20):21-22.
[16] 关喆,全景梁,董为.网络教学平台在医学教育中应用的探索与体会[J].课程教育研究,2016(36):104-105.
[17] 刘海燕.“以学生为中心的学习”:欧洲高等教育教学改革的核心命题[J].教育研究,2017,38(12):119-128.
[18] 杨彩霞,邹晓东.以学生为中心的高校教学质量保障:理念建构与改进策略[J].教育发展研究,2015,35(3):30-36,44.
[19] 陈光磊,杨晓莹.大学教学“以学生为中心”的现实困境与超越[J].国家教育行政学院学报,2018(12):72-77.
[20] 潘晓利.混合教学中存在的问题及改进方法探讨[J].计算机时代,2020(6):83-85.
[21] 蒋宁,林林,王琪,等.医学教育网络教学平台的设计与实现[J].中国继续医学教育,2019,11(10):67-69.
[22] 孙曼丽.国外大学混合学习教学模式述评[J].福建师范大学学报:哲学社会科学版,2015(3):153-160,172.
[23] 姚佳佳,李艳,金松涛,等.信息技术融入课堂的教师教学转型发展研究[J].中国电化教育,2019(3):37-47,80.
[24] 孔勇.浅谈计算机网络技术在教育教学中的运用[J].教育教学论坛,2018(42):257-258.
[25] 梁少英,吴晓琴,曹小萍,等.基于教学活动及教学平台的混合式学习过程性评价方案的设计[J].护理研究,2020,34(14):2555-2557.
[26] 徐莎,熊俊,冀凯宏,等.组织学与胚胎学课程混合学习教学模式的实践[J].解剖学杂志,2020,43(3):247-249. |
|
|
|