PBL教学法在心身科八年制临床实习带教中的应用效果

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Abstract Objective To analyze the effects of problem-based learning (PBL) on eight-year interns in practice teaching clinical medicine students of psychosomatic department. Methods A total of 100 eight-year interns from the psychosomatic department of the First Affiliated Hospital of Air Force Medical University from January 2016 to December 2019 were selected as the research objects. According to the different teaching methods, they were divided into LBL teaching group (lecture-based learning) and PBL teaching group, with 50 cases in each group. After study for one month, the teaching effect of PBL was compared through the evaluation of theoretical knowledge, practical skills and satisfaction degree of the two groups. Results The theoretical scores, practical skills and total scores of PBL teaching group were significantly higher than those of the LBL teaching group (P ＜ 0.01). The satisfaction of the learning interest, communication ability, thinking inspiration and learning atmosphere of PBL teaching group were significantly higher than those of the LBL teaching group (P ＜ 0.01). Conclusion In the eight-year clinical practice teaching of psychosomatic department, PBL teaching method is helpful to the teaching quality and worth popularizing.

Key words： Psychosomatic department Clinical practice Problem-based learning Eight-year clinical medicine

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	CAI Yanhui1 WANG Zhongheng1 LIU Wenming1 GUO Haiyun2 WANG Huaning1

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CAI Yanhui1 WANG Zhongheng1 LIU Wenming1 GUO Haiyun2 WANG Huaning1. Application effect of PBL on eight-year interns in clinical practice teaching of psychosomatic department[J]. 中国医药导报, 2020, 17(33): 161-164.

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