|
|
|
| Exploration and reflection on improving the comprehensive quality of medical students during clinical internship |
| LIU Yanquan1 SHEN Jianzhen1，2 FU Haiying1 CHEN Weihong3 ZHOU Huarong1，2 |
1.Department of Hematology, Union Hospital Affiliated to Fujian Medical University Fujian Institute of Hematology Fujian Provincial Key Laboratory of Hematology, Fujian Province, Fuzhou 350001, China;
2.Clinical Skills Teaching Center, Fujian Medical University, Fujian Province, Minhou 350122, China;
3.Department of Hepatobiliary Surgery, Union Hospital Affiliated to Fujian Medical University, Fujian Province, Fuzhou 350001, China |
|
|
|
Abstract As a key period for the transition and transformation of medical students from the role of “student” to the role of “doctor”, the clinical internship period has an important impact on the career and life pattern of medical students. With the rapid development of social economy and medical science and technology, the medical education of China has also become modernized and internationalized. At the same time, the standards and requirements of the Chinese people in the medical industry are getting higher and higher, and the relationship between doctors and patients is becoming increasingly tense. As an intern, the internship is a young force in the medical fields. The improvement of its comprehensive quality is a hot spot of concern in today′s society, and it is also a problem worthy of exploration and consideration by various training units. This paper combines the current situation and existing problems of clinical practice teaching of undergraduates in medical colleges, through in-depth analysis of clinical, scientific research, humanities and other perspectives. Besides, it also discusses how to improve the comprehensive quality of medical students during clinical internships, and provides reference for the medical schools to improve the comprehensive quality of medical students during clinical practice.
|
|
|
|
|
|
[1] 齐向飞，柏宏亮，吴春丽，等.客观结构化临床考试在实习前临床技能考试中的应用评价[J].卫生职业教育，2017， 35（15）：45-47.
[2] 叶剑英，黄光生.医学实习生临床技能模拟考核体系的构建与实践[J].考试周刊，2017（5）：152-153.
[3] 马生茂，张华，杨海波，等.标准化病人的培训及其在临床教学与考核中的应用[J].教育教学论坛，2019（2）：82-84.
[4] 赵志敏，白一淼，和伟.临床技能大赛在全面提升医学生专业素质中的效果评价[J].教育教学论坛，2017（15）：69-71.
[5] 于亮，刘郁，张增峰，等.浅谈临床实习期医学生心理调整[J].新疆中医药，2018，36（5）：47-48.
[6] 赵腾，杨美荣，林萍.医学生临床实习期存在的问题及对策初探[J].医学信息：上旬刊，2012，25（8）：38-39.
[7] 马艳，张辉.加强实习生管理 提高临床实习质量[J].淮海医药，2018，36（1）：118-119.
[8] 李波，董春玲，于维先，等.医学生科研思维的培养[J].中国医药导报，2017，14（27）：177-180.
[9] 盛凤，闫玉兰，郭玉雁，等.教学医院开展本科实习生导师制的探索及影响因素研究[J].卫生职业教育，2018，36（14）：25-27.
[10] 王晶，邵雪梅.“放管服”政策下的医学院校科研经费的管理实践[J].实验技术与管理，2018，35（9）：285-287.
[11] 杨冬，王贞，段志军，等.医学实习生医患沟通能力现状调查分析[J].医学与哲学，2018，39（4）：75-78.
[12] 王志力，张艳.医学院校大学生创新创业教育模式构建[J].当代教育实践与教学研究，2016（3）：52.
[13] 蓝佳佳，韦雯静，何丽华，等.医学院校大学生参与创新创业活动的现状研究——以某医学院校为例[J].管理观察，2018，688（17）：131-132.
[14] 王曜晖，周万津，葛正龙，等.医学高校大学生创新创业一体化人才培养模式的实践与探索[J].现代医药卫生，2018，34（17）：2745-2746.
[15] 葛艳丽，王志荣，杨长青.当前医疗环境下提高医学生医患沟通能力的必要性及方法探索[J].卫生职业教育，2018，36（11）：22-23.
[16] 朴成哲.浅谈医患沟通在现代医院建设中的重要性[J].智慧健康，2018，4（1）：15-16.
[17] 刘琪.“卓越计划”背景下医学院校人文学科构建的困境与对策刍议[J].科教文汇，2014，265（1）：103-104.
[18] 黄伦峰.医学院校人文素质教育培养策略研究[J].中国继续医学教育，2014，6（4）：107-108.
[19] 李雅丽，玛依拉·卡哈尔，马建华，等.初步探讨临床实习期间进行医学生人文素质教育的作用[J].继续医学教育，2017，9（31）：80-82.
[20] 于千.实习医生医患沟通能力培养探讨[J].中华医学教育探索杂志，2017，16（10）：1021-1024.
[21] 王苒，武沛佩，周学欣，等.医学生医患沟通技能培养在临床实习教学中应用的研究[J].临床肺科杂志，2018， 23（2）：368-369.
[22] 彭翔，刘英华，陈梁华，等.以仁爱为本的共情技术开展医患沟通的模式探讨[J].中国医药导报，2017，14（21）：171-174.
[23] 刘锦秀，马静，蒋玉敏，等.医学生人际交往现状分析与医德培育研究[J].牡丹江医学院学报，2018，39（4）：146-149.
[24] 张寅初.临床实习压力对医学生心理健康影响的调查分析[J].中国卫生标准管理，2019，10（1）：28-30.
[25] 丁素英，周业波.医学生心理压力调适路径的探讨[J].中国社会医学杂志，2018，35（5）：57-59.
[26] 熊翼，谯玫.浅谈暑期社会实践对医学生创新和实践能力培养的重要性[J].旅游纵览，2011（5）：102.
[27] 王菲，代一平，耿鑫.医学生社会实践与专业培养有机结合的新探索[J].中国高等医学教育，2018，261（9）：32-33.
[28] 崔洪雨，刘鑫.以提高医学生自主学习能力为导向的课程考核评价体系构建与应用[J].医学教育管理，2017，3（6）：413-416.
[29] 孟令军，宋耀新，刘天宝，等.“三导向”人才培养模式下医学生综合素质评价探索——以齐齐哈尔医学院为样本[J].医学教育管理，2017，3（4）：254-258.
[30] 李云芳，王元松，姚珊珊，等.医学生临床实践能力考核与评价方法的探索与实践[J].青岛大学医学院学报，2015， 51（5）：614-616.
[31] 曾国，谢巍，周娟，等.地方大学医学本科生“重考研、轻实习”的现实冲突与对策研究[J].医学教育管理，2017， 3（2）：131-136.
[32] 张立霞，倪艳波，张妍霞，等.医学教育认证背景下临床实习与考研矛盾分析及对策[J].卫生职业教育，2016， 34（15）：87-88. |
|
|
|
