|
|
|
| Teaching design and practice of input-enabling progressive activities in traditional Chinese medicine English listening and speaking class |
| YAN Li1 LI Xiaoying2 WANG Shanshan1 |
1.School of Humanities, Beijing University of Chinese Medicine, Beijing 102488, China;
2.School of Foreign Languages, Southwest Jiaotong University, Sichuan Province, Chengdu 611756, China |
|
|
|
|
Abstract Listening and speaking teaching is a difficulty in traditional Chinese medicine English teaching. Students always suffer from their oral activities fear, output difficulties, and sparse statements, which is closely related to the fact that the listening text fails to serve the students’ oral output. Based on the production-oriented approach, this paper makes a teaching design of input-enabling progressive activities from the perspective of full analysis of listening texts in the traditional Chinese medicine English listening and speaking class, and carries out a practice research from three dimensions of What, How, and Why. It is proved that the teaching design is helpful for teachers to make full use of the teaching materials, for students to improve their listening and speaking capacity of traditional Chinese medicine English, and finally to improve the teaching effect of the course.
|
|
|
|
|
|
[1] 阎莉，孔祥国，程旺，等.中医院校英语教学维护国家文化安全的策略研究[J].中国医药导报，2022，19（22）：83- 87.
[2] 王珊珊，阎莉，张存玉.基于“产出导向法”的医学英语视听说一体化教学模式设计与实践[J].中医药导报，2020， 26（9）：207-210.
[3] 王委委，姜琳琳.基于OBE理念的医学英语听说课程构建[J].科教导刊，2022（19）：92-94.
[4] 潘之欣，樊雪.影响听力理解任务难度感知的语篇特征[J].当代外语研究，2021（6）：119-131.
[5] 黄银玲.基于三维语篇研读拓展初中英语听说教学设计思路——以沪教版初中《英语》七年级下册Unit 4 Listening板块为例[J].英语学习，2022（6）：22-28.
[6] 王蔷，钱小芳，周敏.英语教学中语篇研读的意义与方法[J].外语教育研究前沿，2019，2（2）：40-47，92.
[7] 匡文超.从语篇研读评析教学设计有效性的实践与思考[J].教学管理与教育研究，2021（23）：61-64.
[8] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.
[9] 武和平，武海霞.外语教学方法与流派[M].北京：外语教学与研究出版社，2018.
[10] 蒋京丽.英语：深入研读教学语篇，发挥英语课程育人价值[J].中国基础教育，2022（12）：27-30.
[11] 文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语教学与研究，2015，47（4）：547-558，640.
[12] 文秋芳.“产出导向法”的中国特色[J].现代外语，2017， 40（3）：348-358.
[13] 文秋芳.输出驱动-输入促成假设：构建大学外语课堂教学理论的尝试[J].中国外语教育，2014，7（2）：1-12.
[14] 李晓彤，阎俊，赵玉华.产出导向法指导下涉外护理英语听说一体化教学模式设计与探索[J].甘肃中医药大学学报，2017，34（3）：104-106.
[15] 刘凌燕，杜珺.“产出导向法”视域下的研究生专门用途英语教学研究[J].学位与研究生教育，2018（9）：27-31.
[16] 孟倩，陈远亮.基于“产出导向法”的医学英语词汇混合式教学行动研究[J]. 中国ESP研究，2021（4）：17-25，99.
[17] 郑丽红.基于“产出导向法”医学英语混合式教学模式探索[J].中医药管理杂志，2022，30（2）：15-18.
[18] 徐燕，李平，王然，等.疫情期基于产出导向法的线上平台医学英语课程模式探究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2022，39（5）：41-44.
[19] 李晓莉，都立澜，董俭，等.“产出导向法”指导下的中医英语课程思政建设探索[J].中医教育，2022，41（1）：54- 58.
[20] 张冬梅.“产出导向法”在医学院校学术英语写作教学中的应用[J].医学教育研究与实践，2022，30（6）：749-756.
[21] 薛军锋. 输出驱动-输入促成假设：医学英语教学的重构[J].医学教育研究与实践，2020，28（2）：347-352.
[22] 罗之慧，王雁.从语篇研读谈基于主题意义探究的英语阅读教学改进[J].英语学习，2021（9）：46-51.
[23] 徐浩，蒋京丽，曹爱萍.基于听力文本信息组织模式的教学策略[J].中小学外语教学（中学篇），2018（2）：6-11.
[24] 邱琳.“产出导向法”语言促成环节过程化设计研究[J].现代外语，2017，40（3）：386-396.
[25] 曹立娅，李远.中医英语视听说[M].青岛：中国海洋大学出版社，2014. |
|
|
|
