|
|
|
| Application of micro class combined with experiential learning in teaching peripheral venous indwelling needles for nursing interns in Department of Cardiology |
| HU Jingwen LIU Meili GUO Yan |
| Department of Cardiology, the First Affiliated Hospital of Xi′an Jiaotong University, Shaanxi Province, Xi′an 710061, China |
|
|
|
Abstract Objective To explore the application effect of micro classroom combined with experiential learning in the clinical teaching of peripheral venous indwelling needle for nursing students in Department of Cardiology. Methods In Department of Cardiology, the First Affiliated Hospital of Xi′an Jiaotong University, according to the time of clinical practice of nursing students, 37 nursing students from July to August 2017 were selected as the control group, and 40 nursing students from September to October 2017 were selected as the observation group. The control group was given the clinical practice according to the traditional needle operation mode, and the observation group was given the micro class combined with experiential learning, the evaluation of learning effect, theorety and operation examination results of nursing students in two groups were observed. Results The scores of theory and operation examination in the observation group were higher than the control group, the differences were statistically significant (P < 0.05). The evaluation results of nursing students in the observation group were better than the control group, the differences were statistically significant (P < 0.05 or P < 0.01). Conclusion The combination of micro classroom and experiential learning can stimulate the initiative of the nursing students and improve the learning effect of the peripheral venous indwelling needle operation, and the students′ acceptance and recognition of the learning method are high.
|
|
|
|
|
|
[1] 黎蔚华，石英，何燕娴，等.PBL与PLTL结合教学法在静脉输液治疗小教员培训中的应用[J].解放军护理杂志，2015，32（12）：59-61.
[2] 张韵，陈雷华.低年资护士规范培训静脉留置针穿刺的效果评价[J].上海护理，2016，16（6）：88-90.
[3] 王乔凤，荣丽，杨雯.标准化方案在静脉输液专科培训中的应用[J].护理学杂志，2015，30（20）：92-95.
[4] 黄金英，吴秀华，黄超英.实习护生静脉输液操作流程规范性床旁观察分析[J].护理学杂志，2017，32（8）：81-83.
[5] 王茂，红李燕.布鲁姆教学法在静脉治疗无针连接培训中的应用[J].当代护士，2016，9（9）：150-151.
[6] 吴琼，赵光红，杨欢，等.基于云班课的移动教学模式在基础护理技术实训教学中的应用[J].护理学杂志，2016， 31（17）：65-67.
[7] 赵丽丽，郑伟.“微课堂”移动视频教学法在基础护理技能教学中的应用[J].中华现代护理杂志，2018，24（6）：735-737.
[8] 崔文静，刘欣，齐红霞，等.体验式教学对护士核心能力的影响[J].中华现代护理杂志，2018，24（6）：728-730.
[9] 朱锦宇，曹晓瑞，杨重飞.新时代外科学临床课的“教与学”[J].中国医药导报，2017，14（1）：109-120.
[10] 许菊芳，丁莉，占小春.微课在心胸外科护理教学中的应用[J].护理研究，2016，30（8）：2911-2913.
[11] 剑英，李拴荣，王静，等.微课教学联合标准化病人考核在精神科护理风险评估技能培训中的应用[J].中华护理杂志，2016，51（11）：1339-1343．
[12] 李敏清，叶红，张广清.微课在临床护生带教中的应用[J].循证护理，2015，1（3）：140-143.
[13] 陈莹莹，凌瑛，黄惠桥，等.肿瘤内科微课教学在临床护理带教中的应用[J].护理学杂志，2017，32（15）：61-63.
[14] 陈章健，王云，马文军，等.体验式教学在职业卫生学教学中的应用研究[J].中华医学教育杂志，2018，38（1）：77-81.
[15] 邹芳，张群芳.设问案例教学法在临床护理实践教学中的应用施翠芬[J].护理研究，2017，31（33）：4260-4261.
[16] 陈云，李燕.项目导向教学法在主动静脉治疗培训中的应用[J].护理学杂志，2015，30（11）：44-46.
[17] 黄昆，李雷，马靓.体验视角下实习护生对实习前培训需求的调查分析[J].中国医药导报，2017，19（10）：1059-1063.
[18] 胡经文，刘美丽，郭燕.案例教学法在心内科临床护理教学和医德教育中的应用[J].中国医学伦理学，2016， 29（4）：603-605.
[19] 刘于，张文艳，于明峰.微课联合操作技能直接观察法在低年资护士静脉留置针操作培训中的应用[J].护理学杂志，2017，32（22）：71-74.
[20] 丘桂芳，潘长玲，黄茹妹，等.护理安全文化教育课程设置及应用[J].中国医药科学，2018，8（1）：50-52.
[21] 杨敏，张保真，杨彩燕.体验式教学模式在护患沟通课程中的构建[J].中国高等医学教育，2017，12（12）：91-92. |
|
|
|
