整合式临床教学平台对实习医学生岗位胜任能力的影响

doi:10.20047/j.issn1673-7210.2022.28.19

Abstract
Figure/Table
References (28)
Related Citation (15)

Download: PDF (636 KB) HTML (1 KB)
Export: BibTeX | EndNote (RIS)

Abstract Objective To explore the influence of integrated clinical teaching platform on the post competency of medical students. Methods The implementation of integrated clinical teaching platform construction in Department of Breast Surgery and Department of Cardiology of the Affiliated Tumor Hospital of Harbin Medical University in July 2020 was taken as the dividing line, 50 intern medical students who received conventional teaching method from July 2019 to June 2020 were enrolled as the control group, and another 50 intern medical students trained by integrated clinical teaching method between July 2020 and June 2021 were included in the observation group. The examination results, clinical competency, critical thinking ability (critical thinking disposition inventory-Chinese version [CTDI-CV]), and teaching evaluation of the two groups were compared before and after the reform of teaching platform. Results The examination results of interns in the observation group were higher than those in the control group (P ＜ 0.05). After the internship, the scores of each part of job competency and the CTDI-CV score of the two groups were increased than before internship, and the observation group was higher than the control group (P ＜ 0.05). The scores of parts of teaching evaluation of interns in the observation group were significantly higher compared with those in the control group (P ＜ 0.05). Conclusion Integrated clinical teaching platform can significantly improve the theoretical knowledge and practical skills of medical interns， and enhance the post competency and critical thinking ability. In addition, it has good clinical teaching evaluation, thus it can be used for clinical teaching.

Key words： Teaching platform Medical students Post competency Critical thinking ability Teaching evaluation

	Service

	E-mail this article
	Add to my bookshelf
	Add to citation manager
	E-mail Alert
	RSS
	Articles by authors
	ZHANG Huan1 SUN Lingyun1 WANG Xueyang2 XU Zheng3

Cite this article:

ZHANG Huan1 SUN Lingyun1 WANG Xueyang2 XU Zheng3. Influence of integrated clinical teaching platform on the post competency of intern medical students[J]. 中国医药导报, 2022, 19(28): 88-91,101.

URL:

https://www.yiyaodaobao.com.cn/EN/10.20047/j.issn1673-7210.2022.28.19 OR https://www.yiyaodaobao.com.cn/EN/Y2022/V19/I28/88

[1] 李红典，张舒文，白薇，等.PBL联合CBL双轨教学法对临床专业医学生内科教学效果的系统评价[J].中国循证心血管医学杂志，2021，13（11）：1295-1300.
[2] 刘媛，何怡蓓，熊杰.检验学临床实习质量监督微信公众号平台的建立与应用[J].西南国防医药，2020，30（2）：165-167.
[3] 李小军.CBL联合PBL的双轨教学法在胸外科临床教学中的应用[J].中华全科医学，2019，17（8）：1396-1398.
[4] 高成岩，孙红梅，裴淑桥，等.以岗位胜任力为导向的血液净化专科护士培养方案的构建与实践[J].中华现代护理杂志，2020，26（28）：3986-3989.
[5] 李萍萍，陆梅华，殷蕾，等.不同课程体系下本科阶段医学生对岗位胜任力认知的区别[J].中华医学教育探索杂志，2021，20（12）：1416-1419.
[6] 安洪庆，李伟，蔡伟芹.基于TOPSIS法联合RSR法的预防医学生对岗位胜任力要素认同的综合评价[J].现代预防医学，2022，49（4）：764-768.
[7] 陈戈，杨洋，彭斌，等.从国家临床医师资格分阶段考试层面谈整合医学教育改革[J].中华医学教育探索杂志，2020，19（7）：766-771.
[8] 赵玲，曹毅，张雪梅，等.整合式教学在妇产科临床见习中的应用[J].中华医学教育探索杂志，2021，20（6）：677-680.
[9] 徐婧，孙权，汪洋，等.整合医学教学方式在中医妇科学教学模式中的应用效果[J].中国医药导报，2020，17（4）：66-69.
[10] 张霞，潘世琴，马琴，等.基于学习金字塔理论的TBL协作模式在ICU规范化培训护士教学查房中的应用效果[J].护理研究，2021，35（23）：4294-4297.
[11] 梁阔，刘东斌，王悦华，等.情景模拟教学法在外科实习医生医患沟通能力提升中的应用[J].中国医药导报，2020， 17（4）：59-62.
[12] 张兰，文方，黄华平.微课结合情境演练对手术室实习医生的带教效果观察[J].中华医学教育探索杂志，2021， 20（9）：1004-1007.
[13] 东萧博，王革生，王雷，等.基于Mini-CEX考核模式在脑外科实习生临床教学中的应用价值[J].中国医药导报，2018，15（34）：73-76.
[14] 陈钟，赖颖真.以岗位胜任力为导向的口腔早期临床见习改革的探索与实践[J].中国医药导报，2021，18（19）：84-87.
[15] 张彩华，关莉莉，李骢，等.基础医学整合课程联合两种教学方法对医学生批判性思维能力影响的研究[J].中华医学教育杂志，2020，40（3）：183-186.
[16] 季劫，唐俊伟，吴文健.提高医学生临床岗位胜任力有效途径的探讨[J].中国临床研究，2021，34（12）：1691-1694.
[17] 杨森，石建伟，葛许华，等.岗位胜任力视角下的全科医师规范化培训教学课程效果研究[J].中国全科医学，2020，23（31）：3994-3999.
[18] 刘雪莲，胡细玲，秦秀群，等.基于网络教育平台的典型案例教学法在介入科护理本科生实习教学中的应用[J].介入放射学杂志，2020，29（9）：949-952.
[19] 刘小璇，叶珊，赵海燕，等.胜任力为导向的神经内科住院医师规范化培训的课程效果评价[J].中国卒中杂志，2021，16（2）：213-218.
[20] 梁宇鸣，吴曼，沈婧，等.米勒金字塔能力模型在培养护理实习生临床综合能力中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2021，42（3）：229-232.
[21] 苏芳文，杨禾丰，史婧，等.以岗位胜任力为导向的住院医师规范化培训课程体系建设探索[J].中国社会医学杂志，2020，37（3）：265-269.
[22] 杨锦茹，宋艳，白晓芳，等.以岗位胜任力为目标的超声专业住院医师规范化培训的探索[J].中国医药导报，2021，18（1）：75-78.
[23] 李彬寅，陈施吾，王刚.简易临床评估演练（Mini-CEX）在神经病学临床教学师生双向评估中的应用研究[J].中华医学教育探索杂志，2018，17（10）：1037-1041.
[24] 朱亮，孙国超，管又飞.基础医学阶段系统整合教学改革在医学教育中的作用[J].生理学报，2020，72（6）：699-706.
[25] 李婷炜，戴惠如，廖杰豪，等.整合医学教学和传统医学教学在肿瘤科见习带教中的效果比较[J].中国医药科学，2021，11（23）：94-96.
[26] 王淑峰，秦德广，黄文勇，等.移动互联网辅助PBL教学法在医学生临床外科见习教学中的应用[J].海南医学，2021，32（17）：2287-2289.
[27] 高巍，梁丽娜，刘佳，等.以岗位胜任力为导向的临床技能模拟教学体系的建立与实践[J].重庆医学，2020，49（6）：1018-1021.
[28] 石雪平，丁希伟，丁静，等.基于岗位胜任力的多媒体教学在江苏省消化内镜专科护士规范化培训中的应用[J].中国临床研究，2022，35（4）：586-589.