|
|
|
| Study on the speciality of training postgraduates in clinical medicine |
| XIA Dasheng WANG Li MA Weitao LU Chengzhi XIA Wei HE Qiang |
| Department of Cardiology, Tianjin First Central Hospital, Tianjin 300192, China |
|
|
|
Abstract Objective To explore the satisfaction and influencing factors of the integrated training mode of clinical medicine professional postgraduate students (hereinafter referred to as “postgraduate students”) and their supervisors, so as to provide reference for the training of postgraduate students. Methods From September 2019 to September 2020, a total of 500 students from Tianjin Medical University and University of South China in 2016 and 2017, and a total of 100 tutors from Tianjin Medical University were selected as the research objects. Questionnaires were used to investigate the satisfaction of postgraduate students and their supervisors with the integrated training model, and multiple logistic regression was used to analyze the influencing factors. Results The satisfaction levels of postgraduate students and tutors with the integrated training model were 64.8% and 70.0%, respectively. Whether it is different from resident physician standardized training students (OR = 2.319) and the rationality of rotation arrangement (OR = 1.835), the importance attached by the base teachers to the postgraduate students (OR = 3.200), whether the regular assessment was standardized (OR = 1.543), whether the opening review was standardized (OR = 2.555), whether the thesis defense was standardized (OR = 2.361), compared with the master’s degree graduation pressure (OR = 1.988) were the influencing factors of training satisfaction of postgraduate students (P ＜ 0.05). The recognition of the identity of the tutors of the postgraduate students (OR = 2.247), the recognition of the identity of the postgraduate students (OR = 18.145), whether they trust the scientific research work of the postgraduate students (OR = 4.297), the degree of understanding of the training situation of the postgraduate students (OR = 7.945) were the influencing factors of the tutor’s satisfaction with the training (P ＜ 0.05). Conclusion Postgraduate students and tutors are generally satisfied with the integrated training model. It is recommended to improve the teaching level of tutors, standardize the evaluation and assessment system, and strengthen the cultivation of scientific research ability.
|
|
|
|
|
|
[1] 刘晓岚，佘菲菲.临床医学专业学位硕士研究生课程体系的重构[J].福建医科大学学报（社会科学版），2019，20（4）：34-37.
[2] 赵允伍，王珩，陈旭林，等.我国住院医师规范化培训问题分析与对策探讨[J].卫生经济研究，2019，36（3）：12-14.
[3] 田文平，宋焕英，任慧娟，等.关于临床医学专业型硕士研究生培养与住院医师规范化培训并轨存在问题的探讨[J].包头医学院学报，2021，37（6）：104-107.
[4] 李镓伊，贾琳，李玉华.对临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训接轨的实践与思考[J].新疆医科大学学报，2017，40（3）：405-407，410.
[5] 刘晓梅.临床医学专业学位硕士培养结合住院医师规范化培训的实施机制探讨[J].中国卫生产业，2018，15（26）：39-40.
[6] 陈丽芬，王亚军，李越，等.专业学位硕士研究生和住院医师并轨培养模式下工作学习状态调查研究[J].中华医学教育杂志，2020，40（11）：931-935.
[7] 田仁萍，任懿，徐永柱.重庆市住院医师规范化培训效果评价及影响因素分析[J].重庆医学，2021，50（7）：1247-1251.
[8] 李慧，徐燚，昌晓红.临床医学硕士专业学位研究生培养过程中存在的问题及对策[J].中华医学教育杂志，2020， 40（1）：56-59.
[9] 白文娅，滕秀飞，杨延超，等.专业学位硕士研究生对“双轨合一”教育模式满意度的调查与分析[J].中华医学教育探索杂志，2017，16（4）：325-329.
[10] 陶立坚，刘安元.临床专硕“四证合一”培养模式：形塑·评价·优化[J].吉首大学学报（社会科学版），2020，41（5）：97-105.
[11] 战京燕，娄景秋，王少坤，等.我国全科住院医师规范化培训教学模式及应用效果研究[J].中国全科医学，2021， 24（19）：2401-2407.
[12] 谭梅美，李慧娟，甘继瑞，等.关于临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨模式的探讨[J].医学教育研究与实践，2020，28（4）：611-614.
[13] 陈丽红，胡翊群.住院医师参加规范化培训前的临床能力及其影响因素[J].中国卫生资源，2021，24（5）：597-599.
[14] 姜睿，王永晨，姜礼红，等.全科住院医师规范化培训考核体系的应用与评价研究[J].中国全科医学，2020，23（25）：3212-3215，3219.
[15] 崔立晶，吕颖，陈玉丙.我国医学研究生教育存在的问题及导师的作用发挥[J].中国实验诊断学，2017，21（1）：189-191.
[16] 张挺，曲巍，王小飞，等.新医科背景下医学教育学研究生导师团队建设的探索与实践[J].中国医学教育技术，2021，35（6）：677-680.
[17] 何新华，杭晨晨，郭树彬，等.我国住院医师规范化培训导师制的现状分析[J].中华急诊医学杂志，2017，26（6）：719-720.
[18] 路培，韩晓捷，苏菁.“双轨合一”培养模式下规培生导师发挥作用情况分析及对策研究[J].重庆医学，2019， 48（24）：4306-4308.
[19] 张小平.基于工作场所的住院医师规范化培训出科评价体系的构建和实践[J].中国基层医药，2021，28（10）：1571-1575.
[20] 张俊俊，张晓云，贺鹭，等.医教协同背景下临床医学专业学位研究生培养质量评价指标体系的评价[J].现代预防医学，2020，47（11）：2107-2112.
[21] 周珍，叶燕青，何莉，等.住院医师规培师资培训的实施及效果评价[J].中华医学教育探索杂志，2018，17（4）：424-428.
[22] 王建敏.并轨模式下临床医学专业学位研究生综合素质培养的实践探索[J].中华医学教育探索杂志，2020， 19（2）：129-133.
[23] 白菊，易小青，王剑利，等.临床医学专业学位研究生科研能力现状与提升对策[J].基础医学教育，2020，22（8）：608-611.
[24] 卢强，丁泓帆，胡余潇，等.临床研究：临床医学专业学位研究生科研能力培养的重要措施[J].临床医学研究与实践，2018，3（21）：193-195.
[25] 李清，李明勇，万里，等.规培制度下临床医学研究生科研能力的培养[J].继续医学教育，2021，35（5）：44-46. |
|
|
|
