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| Application effect of situational simulation teaching method in undergraduate clinical nursing education in psychiatry department |
| CAI Min SHI Yanru GUO Li QIAO Yuting WANG Huaning#br# |
| Department of Psychiatry, the First Affiliated Hospital of Air Force Military Medical University, Shaanxi Province, Xi’an 710032, China |
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Abstract Objective To explore the application effect of situational simulation teaching method in undergraduate clinical nursing education in psychiatry department. Methods From December 2017 to December 2019, 90 full-time undergraduate students who received Psychiatry courses jointly undertaken by Department of of Psychiatry, the First Affiliated Hospital of Air Force Military Medical University and Department of Nursing, Air Force Medical University were selected as research objects. According to the random number table method, they were divided into experimental group and control group, with 45 students in each group. The experimental group was reveived situational simulation teaching method, while the control group was adopted with traditional teaching method. The theoretical knowledge and operational skills, teaching effect satisfaction, and comprehensive ability between two groups were compared. Results The scores of theoretical knowledge and operational skills of students in experimental group were higher than those in control group, and the differences were statistically significant (P < 0.05). The scores of overall teaching evaluation, learning interest, learning active and initiative, independent learning motivation, improve the ability to analyze and solve problems, interpersonal communication skills, teamwork spirit, help for future work, and total scores of students in experimental group were higher than those in control group, and the differences were statistically significant (P < 0.05). The scores of effective communication ability, emergency response ability, psychological adaptation ability, and critical thinking of students in experimental group were higher than those in control group, and the differences were statistically significant (P < 0.05). Conclusion Situational simulation teaching method can effectively improve the theoretical assessment score and practical operation ability of nursing students in psychiatry department, and more effectively develop students’ learning enthusiasm, which is worth promoting in the follow-up teaching activities.
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