|
|
|
| Teaching mode of improving clinical thinking ability at surgery clinical practice stage for medical students#br# |
| ZHENG Yamin LIANG Kuo WANG Yuehua LIU Dongbin WANG Yajun YU Zhihao |
| Department of General Surgery, Xuanwu Hospital, Capital Medical University, Beijing 100053, China |
|
|
|
Abstract Objective To explore the effectiveness of Web-based case-based learning problem based learning (CBL-PBL) teaching model in clinical practice teaching activities of hepatobiliary surgery. Methods From September 2020 to April 2021, 50 fifth grade medical students from the Department of Clinical Medicine, the First Clinical Medical College of Capital Medical University were divided into study group and control group by random number table method, with 25 students in each group. The study group adopted the network assisted CBL-PBL teaching mode, including network organization and management, CBL-based teaching plan design, PBL-centered teaching implementation and network after-school management. The control group used the traditional teaching mode. The students’ interest and satisfaction in clinical thinking ability were compared between the two groups. The clinical thinking teaching effect was evaluated by the general scale of clinical thinking ability teaching assessment. Results The students’ satisfaction of teaching clinical thinking ability in study group was higher than that in control group (P ＜ 0.05). The total scores and critical thinking, systematic thinking, evidence-based thinking, and clinical thinking in the study group were significantly higher than those in the control group (P ＜ 0.01). Conclusion The application of Web-based CBL-PBL teaching mode in clinical medical students’ practice of hepatobiliary surgery can improve students’ satisfaction and learning interest, and obviously improve the teaching effect of clinical thinking ability, which is worthy of further study, improvement and promotion.
|
|
|
|
|
|
[1] 曹学峰，林绪涛，张兴元.微信媒介在肝胆外科实习带教中的应用[J].继续医学教育，2019，33（9）：31-33.
[2] 良甲，刘莹丽.医学教学中学生的临床思维能力培养分析[J].中国校外教育，2018，3：80，95.
[3] 教育部.卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见[J].卫生职业教育，2009，10：5-6.
[4] 张嵩，周喆.临床医学生临床思维能力培养策略分析[J].中国教育技术装备，2021，11：127-128.
[5] 李忠彦.医学生临床思维能力的评价及其影响因素研究[D].吉林：吉林大学，2020.
[6] 张海宁，陈澜斓，崔俐，等.CBL联合PBL的临床思维培养在神经内科临床教学中的应用[J].高校医学教学研究：电子，2018，6（8）：26-29.
[7] 刘国生，周维，褚志华，等.运用PBL，CBL教学法对临床思维训练教学改革的探索与实践[J].检验医学与临床，2019，16（18）：158-160.
[8] 王莉，崔丹.互联网+CBL教学法在临床思维行程中的作用研究[J].中国继续医学教育，2019，11（16）：17-19.
[9] 王洁.临床专硕生《临床思维与人际沟通》课程不同教学方式效果评价[D].南京：南京医科大学，2020.
[10] 宋俊岩.医学生临床思维能力评价指标体系的建立及实证研究[D].青岛：青岛大学，2015.
[11] 宋俊岩，朱秀丽，苗秀欣，等.360名医学院校本科生临床思维能力及影响因素分析[J].护理学报，2014，17：1-4.
[12] Fábio CC，Larissa BO，Melina MT. Active teaching model to promote critical thinkin [J]. Rev Bras Enferm，2019，72（1）：293-298.
[13] Takata Y，Stein GH，Endo K，et al. Content analysis of medical students’ seminars：a unique method of analyzing clinical thinking [J]. BMC Med Educ，2013，13：156.
[14] Diana Stentoft. Problem-based projects in medical education：extending PBL practices and broadening learning perspectives [J]. Adv Health Sci Educ Theory Pract，2019， 24（5）：959-969.
[15] Liu Y，Xu Y，Li Y，et al. Application of problem-based learning and case-based learning integrated method in the teaching of maxillary sinus floor augmentation in implant dentistry [J]. Peer J，2020，8：e8353.
[16] Ding Y，Zhang P. Practice and effectiveness of web-based problem-based learning approach in a large class-size system： A comparative study [J]. Nurse Educ Pract，2018，31：161-164.
[17] Stern DT，Wojtczak A，Schwarz MR. The assessment of Global Minimum Essential Requirements in medical education [J]. Medical Teacher，2003，25（6）：589-595.
[18] 姜黎，叶梅，卢金萍，等.基于互联网的PBL联合CBL模式在老年病学教学中的应用探索[J].医学理论与实践，2019，32（9）：1445-1446.
[19] 徐帅，于冠宇，黄璟，等.“互联网+”时代医学院校人文教育探讨[J].医学与社会，2018，31（4）：74-76.
[20] 申长兴，张燕香，宋小莲，等.微信平台结合PBL及CBL教学法对实习生临床思维培养的作用[J].继续医学教育，2019，33（4）：46-48.
[21] 曹卫刚，杨振林.基于慕课的PBL-CBL教学模式在乳腺外科临床教学中的应用[J].中国医药导报，2020，17（14）：27-30.
[22] 赵明宇，李喜春，孟庆宇，等.同伴互助模式对临床医学专业外科临床思维能力培养与教学满意度观察[J].中国卫生产业，2019，16（12）：116-117.
[23] 王明达，李超，刘阳，等.临床实习网络教学的实践与思考[J].基础医学教育，2020，22（10）：763-766.
[24] 禹亚彬.微课联合PBL教学在外科胆石症临床规培生带教中的应用[J].中国当代医药，2020，27（30）：194-196.
[25] 郑亚民，王悦华，李非.7年制医学生普通外科临床循证医学的分阶段教学[J].中国医药导报，2014（36）：133-136.
[26] 王悦华，郑亚民，江华.基于临床决策思维模式的PBL与CBL相结合的教学课程设计[J].中华医学教育探索杂志，2017，16（7）：702-705.
[27] 郑亚民，王悦华，李非.思维导图在普通外科临床实习CBL教学中的模板设计和应用[J].卫生职业教育，2018， 36（21）：106-109.
[28] 郑亚民，王悦华，李非.多媒体网络教学在普通外科临床教学中的应用和优化[J].中国当代医药，2019，26（6）：169-171.
[29] 宋研，张建淮，禹亚彬，等.三维重建可视化技术在精准肝脏外科研究生教学和规范化培训中的应用[J].中国临床研究，2020，33（10）：1403-1406. |
|
|
|
