|
|
|
| Visualization analysis of research hotspot and trend of traditional Chinese medicine education based on CiteSpace#br# |
| ZHANG Ruonan LI Xiang ZHENG Fanglin WANG Tianqi LI Yiqing HOU Shengtian |
| School of Management, Beijing University of Chinese Medicine, Beijing 100029, China |
|
|
|
Abstract Objective To reveal the current research situation, hotspot and frontier of traditional Chinese medicine education through the visualization research. Methods Literatures related to traditional Chinese medicine education were retrieved from CNKI database from June 1958 to December 2020 and Web of Science Core Collection database from January 1979 to December 2020. CiteSpace was used for visualization to reveal the hotspot and trend in this field. Results At present, the research on traditional Chinese medicine education was in a rising trend, but the cooperation between scholars was relatively few, and the quality of academic research needed to be improved. “Chinese medicine”“higher education of Chinese medicine”“talent training”“Chinese medicine”“teaching reform”“acupuncture”“chemist”“flipped-classroom”“Chinese herbal medicine”“disease prevention” were hotspots of current research;“Chinese medicine culture”“talent training”“Chinese medicine”“traditional Chinese medicine”“acupuncture” were the forefront of future research. Conclusion Traditional Chinese medicine education is still in the weak area of Chinese education system, and its development can be promoted from three aspects with reform and innovation, talent training and cross-border communication.
|
|
|
|
|
|
[1] 汤朝晖，高永翔，张新渝，等.关于中医新型师承教育模式的探讨[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2010， 12（S1）：1-3.
[2] 张文风，孙宏志，周丹，等.新医科背景下“新师承”人才培养路径初探[J].时珍国医国药，2020，31（9）：2240-2242.
[3] 孙晓光，马重阳.新时期新形势下中医教育改革的思考[J].中医教育，2020，39（6）：35-41.
[4] 白耀琳，王岚，郭静.中医学“5+3”一体化卓越人才师承教育培养模式[J].中国中医药现代远程教育，2021，19（1）：32-34.
[5] 李俊伟，陈健，张翼宙，等.中医传承本科教育新模式的探讨——以浙江中医药大学为例[J].中医教育，2020，39（3）：39-41.
[6] 朱梅，刘帅.探索名老中医经验传承在中医妇科本科教学阶段中的作用[J].继续医学教育，2017，31（5）：77-78.
[7] 谢雪姣，卓海燕，熊辉，等.大众化教育视野下现代中医人才培养模式的思考[J].中国医药导报，2012，9（34）：143-144.
[8] 刘誉华.中医高等教育现状探讨[J].教育现代化，2020，7（12）：98-100.
[9] 井明鑫，王丽.试述现代针灸教育模式的形成[J].中国针灸，2020，40（4）：429-433.
[10] 孙迪，郭力铭，邰东梅.新时期中医药国际教育发展：逻辑、困境与路径[J].医学教育研究与实践，2021，29（1）：1-3，9.
[11] 傅文第.中医药文化学术研究面临的困境与对策[J].中国医药导报，2020，17（10）：50-53.
[12] 陈悦，陈超美，刘则渊，等.Citespace知识图谱的方法论功能[J].科学学研究，2015，33（2）：242-253.
[13] Kleinberg J. Bursty and Hierarchical Structure in Streams [M]. Kluwer Academic Publishers，2002.
[14] D·普赖斯，张季娅.洛特卡定律与普赖斯定律[J].科学学与科学技术管理，1984（9）：17-22.
[15] 王曼.中医文化融入中医院校思想政治教育的理论与现实分析[J].改革与开放，2019（7）：99-101.
[16] 张丽，张焱.海外中医教育视角下的中医文化传播策略[J].西部中医药，2019，32（4）：44-46.
[17] 张文风，孙宏志，周丹，等.新医科背景下“新师承”人才培养路径初探[J].时珍国医国药，2020，31（9）：2240-2242.
[18] 汪居安，王居义.从新型冠状病毒肺炎疫情谈中医的科学性、困境及未来[J/OL].医学争鸣：1-5[2021-05-17].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/61.1481.R.20201216.1255. 002.html.
[19] Bedin F，AOO Moré，Oliveira J，et al. Profile of acupuncture use among primary care physicians working in the Brazilian public healthcare system[J]. Acupunct Med，2020（2）：096452842091225.
[20] Efferth T，Banerjee M，Abu-Darwish MS，et al. Biopiracy versus One-World Medicine-From Colonial Relicts to Global Collaborative Concepts [J]. Phytomedicine，2018， 53：319-331.
[21] Chang IC， Lin CY， Wen CH，et al. Students’ intention to use a 3D e-learning platform in traditional Chinese medicine education [J]. Interactive Learning Environments，2018（4）：1-12.
[22] 林敏，柴可夫，朴春燕.中医药传统文化教育缺失现状与加强路径的探讨[J].中医药管理杂志，2019，27（13）：11-13.
[23] 韦婉.中医药文化传承与创新研究——浅析近年来“互联网+”在中医教育领域的影响[J].现代职业教育，2019（26）：198-199.
[24] 蔡心.中医药文化在中医药类学生人文素养提升中的作用[J].中国医学伦理学，2014，27（4）：529-531.
[25] 陈霞.中医教育发展历程中教师教学素养问题研究[J].科技风，2020（19）：32，34.
[26] 王瑾，王世军，朱姝，等.中医药院校传承人才培养模式探讨[J].中国中医药现代远程教育，2020，18（12）：148-151.
[27] 赵玮，杨帆，陈心怡，等.新常态下中医人文精神传承教育探讨[J].中国社会医学杂志，2018，35（3）：228-230.
[28] 聂慧芳.中医哲学思想在中西医结合教育体系中的应用[J].湖南中医杂志，2019，35（12）：80-81.
[29] 雷晓明，王国佐，邓奕辉，等.发展中西医结合教育培养中西医结合人才[J].中国中西医结合杂志，2018，38（12）：1418-1419.
[30] 刘永梅.坚定文化自信提升文化软实力[J].人民论坛，2018（14）：124-125. |
|
|
|
