药理学教学中运用学习记忆神经科学机制的探讨

摘要
图/表
参考文献(21)
相关文章 (15)

全文: PDF (477 KB) HTML (1 KB)
输出: BibTeX | EndNote (RIS)

摘要学习记忆包括信息的获得、存储和再现三个过程，在获得信息时能形成良好的提取线索、避开干扰现象、成功提取已存储的信息是提高学习记忆效果的重要保证。本文从学习记忆神经科学机制的角度，以药理学课程中的教学难点药物跨膜转运为例，探讨运用大脑学习记忆的神经科学机制以提高药理学教学质量的方法。在药理学教学过程中，运用学习记忆神经科学机制，把新知识（新信息）与原有信息及新信息之间相互联系，整合片段化信息以形成良好的提取线索，有效避免干扰，获得最佳的学习记忆效果，可帮助学生提高学习效率，值得在药理学及其他课程教学中推广应用。

	服务

	把本文推荐给朋友
	加入我的书架
	加入引用管理器
	E-mail Alert
	RSS
	作者相关文章
	李秀芳林青淤泽溥周宁娜

关键词 ：学习, 记忆, 获得, 干扰, 再现, 药理学

Abstract：The learning and memory includes three processes, which are the gain, storage, recall of information. The important guarantee of improving the effects of learning and memory is that get out the stored information successfully by avoiding interference phenomenon, which depends on whether the information has been encoded with a favorable clue or not. From the view of neuroscience mechanism of learning and memory, taking the difficult teaching point drug transmembrane transport in pharmacology course as example, this paper discusses the method of applying the neuroscience mechanism of learning and memory to improve teaching quality of pharmacology. In the teaching of pharmacology, application of neuroscience mechanism of learning and memory can connect new knowledge (new information) with original information and within new information, integrate fragmented information to form a desired memory cues, avoid interference effectively, get the best learning and memory effect, and help students to improve learning efficiency, which is worthy of promotion and application in the teaching of pharmacology and other courses.

Key words： Learning Memory Coding Interference Recall Pharmacology

基金资助:云南省教育厅科学研究重大专项项目（ZD2015011）；
云南省中医药领军人才项目；云南省中医药学科带头人项目。

通讯作者: 周宁娜（1971-），女，硕士，教授；研究方向：中药治疗神经精神疾病的作用及机制研究。

作者简介: 李秀芳（1979-），女，博士，副教授；研究方向：中药防治上呼吸道黏膜免疫功能低下的作用研究。

引用本文:

李秀芳林青淤泽溥周宁娜. 药理学教学中运用学习记忆神经科学机制的探讨[J]. 中国医药导报, 2018, 15(10): 139-141.
LI Xiufang LIN Qing YU Zepu ZHOU Ningna. Discussion on the application of learning and memory science in pharmacology teaching. 中国医药导报, 2018, 15(10): 139-141.

链接本文:

http://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/ 或 http://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/Y2018/V15/I10/139

[1] Kesner RP，Martinez JL Jr. Neurobiology of Learning and Memory [M].北京：科学出版社，2008.
[2] Craik FIM，Lockhart RS. Levels of processing：A framework for memory research [J]. Journal of Verbal Thinking & Verbal Behavior，1972，11（6）：671-684.
[3] Woolfolk AE. Educational psychology [M]. Boston：Allyn and Bacon，1998.
[4] Dinnel D，Glover JA. Advance organizers：Encoding manipulations [J]. Journal of Educational Psychology，1985，77（5）：514-522.
[5] Tulving E. Cue-dependent forgetting [J]. American Scientist，1974，62（1）：74-82.
[6] Smith EE，Adams N，Schorr D. Fact retrieval and the paradox of interference [J]. Cognitive Psychology，1978，10（4）：438-464.
[7] Reder LM，Anderson JR. A Partial Resolution of the Paradox of Interference：The Role of Integrating Knowledge [J]. Cogntive Psychology，1980，12（4）：447-472.
[8] Brown R，McNeill D. The "tip-of-the-tongue" phenomenon [J]. Journal of Verbal Learning & Verbal Behavior，1996 （5）：325-337.
[9] 朱大年.生理学[M].北京：人民卫生出版社，2007：10.
[10] 施雪筠.生理学[M].北京：中国中医药出版社，2007：14.
[11] 杨世杰.药理学[M].北京：人民卫生出版社，2005：20.
[12] 吕圭源.药理学[M].北京：中国中医药出版社，2007：24-25.
[13] 刘建平.生物药剂学与药物动力学[M].北京：人民卫生出版社，2011：15-18.
[14] （日）曾我部博文.标准药理学[M].医学书院，2006：16-18.
[15] Harvey RA，Mycek M，Champe PC. Lippincott's Illustrated Reviews：Pharmacology [M]. Lippincott Willians & Wilkins，2002.
[16] 吕林海.学习与教学：一种基于脑的解读[J].教育理论与实践，2004，24（6）：38-42.
[17] Winfield A，Byrnes DL. The psychology of human memory [M]. San Diego：Academic Press，1981.
[18] Slavin RE. Educational psychology：Theory and practice [M]. Boston：Allyn & Bacon，1997.
[19] 卢宁艳，许跃进，王笃明.心理表象在学习记忆中的作用及其对教学的启示[J].中国校外教育，2012（31）：106-107.
[20] 富邝.教育改革要关注脑科学研究成果[J].课程教材教法，2004（10）：36-36.
[21] 吕萍.试论脑科学对记忆的研究及教学意义[J].天津市教科院学报，2005（2）：47-49.