视频辅助教学对提高ICU本科护生临床胜任力的效果研究

摘要
图/表
参考文献(29)
相关文章 (7)

全文: PDF (654 KB) HTML (1 KB)
输出: BibTeX | EndNote (RIS)

摘要目的探讨视频辅助教学在ICU本科护生临床胜任力中的应用效果。方法选择2018年5月—2019年6月在广西中医药大学第一附属医院（以下简称“我院”）ICU实习的58名护理本科生作为对照组；选择2019年7月—2020年6月我院同科室实习的54名护理本科生作为观察组，对照组采用以问题为导向（PBL）和以案例为基础（CBL）的方法实施带教；观察组在此基础上融入视频学习，实习4周后比较两组护生临床胜任力、理论知识、操作技能、学生对带教满意度、老师对学生满意度。结果观察组护生临床胜任力总分、理论知识、操作技能考试、学生对带教满意度、老师对学生满意度得分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P ＜ 0.05）。结论视频辅助教学有助于提高ICU护生临床胜任力、理论及技术操作成绩，师生相互间更满意度，值得在临床护理教学中推广应用。

	服务

	把本文推荐给朋友
	加入我的书架
	加入引用管理器
	E-mail Alert
	RSS
	作者相关文章
	宁余音1 黄洁2 黄沂1 蒋争艳1 杨小凤3 梁群1 苏宇虹3 吴倩2

关键词 ：带教模式, 视频学习, 本科护生, 临床带教

Abstract：Objective To explore the application effect of video-assisted teaching in ICU undergraduate nursing students’ clinical competence. Methods A total of 58 nursing undergraduates who worked as ICU interns in the First Affiliated Hospital of Guangxi University of Chinese Medicine (hereinafter referred to as “our hospital”) from May 2018 to June 2019 were selected as the control group. Fifty-four nursing undergraduates who practiced in the same department of our hospital from July 2019 to June 2020 were selected as the observation group. Problem-based learning (PBL) and case-based learning (CBL) methods were used in the control group, the observation group incorporated video learning on this basis. After four weeks of practice, nursing students’ clinical competence, theoretical knowledge, operational skills, students’ satisfaction with teaching, teachers’ satisfaction with students of the two groups were compared. Results The total scores of clinical competence, theoretical knowledge, operational skills, students’ satisfaction with teaching and teachers’ satisfaction with students in the observation group were all higher than those in the control group, with statistical significance (all P ＜ 0.05). Conclusion Video-assisted teaching is helpful to improve ICU nursing students’ clinical competence, theoretical and technical performance, and teachers and students are more satisfied with each other. It is worthy of popularization and application in clinical nursing teaching.

Key words： Teaching mode Video-assisted teaching Undergraduate nursing students Clinical teaching

基金资助:广西教育科学“十三五”规划立项课题（2017A0 34）。

通讯作者: 黄沂（1974-），女，主任护师，硕士生导师，主要从事临床教学及护理管理工作。

作者简介: 宁余音（1962-），女，主任护师，硕士生导师，主要从事临床教学及护理管理工作。

引用本文:

宁余音1 黄洁2 黄沂1 蒋争艳1 杨小凤3 梁群1 苏宇虹3 吴倩2. 视频辅助教学对提高ICU本科护生临床胜任力的效果研究[J]. 中国医药导报, 2021, 18(10): 76-79.
NING Yuyin1 HUANG Jie2 HUANG Yi1 JIANG Zhengyan1 YANG Xiaofeng3 LIANG Qun1 SU Yuhong3 WU Qian2. Study on the effect of video-assisted teaching on improving the clinical competence of ICU undergraduate nursing students. 中国医药导报, 2021, 18(10): 76-79.

链接本文:

https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/ 或 https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/Y2021/V18/I10/76

[1] 乔继华，董树婉，马莉.临床护理带教老师有效教学行为对实习护生生涯适应力的影响[J].中国医药导报，2020， 17（1）：78-81.
[2] 孙胜花，王新军，朱燕.临床医学专业学位硕士研究生临床指导教师有效带教行为的质性研究[J].中国医药导报，2019，16（12）：176-178.
[3] 许培.临床护士实际工作能力考核评分表在护生带教中的应用[J].全科护士，2018，16（4）：495-496.
[4] 黄沂，宁余音.PBL教学法在本科护生急诊临床护理教学中的应用[J].广西中医药大学学报，2016，19（1）：139-141.
[5] 吴钟琪．医学临床“三基”训练护理分册[M].5版.长沙：湖南科技出版社，2017.
[6] 广西壮族自治区卫生厅.55项临床护理技术操作标准[M].南宁：广西人民出版社，2010.
[7] 姜安丽，钱晓．新编护理学基础[M].3版.北京：人民卫生出版社，2018.
[8] 张波，桂莉．急危重症护理学[M].3版.北京：人民卫生出版社，2012.
[9] 贾颖，曾翠芳，苟群尧，等.对澳大利亚护理实践标准评估工具的解读[J].护理研究，2017，31（25）：3194-3197.
[10] 李金亭，边祥博.目标教学结合企业微信模式在手术室实习生带教中的应用[J].中华现代护理杂志，2019，25（12）：1468-1470.
[11] 常春佳，于梅，张艺莹.基于视频微课的“翻转课堂”教学模式在脊柱外科实习护生带教教学的应用研究[J].中国医药导报，2018，15（1）：136-138.
[12] 宁余音，姜涛，李敏智，等.微信公众平台开展医院健康教育状况分析[J].中国健康教育，2017，33（12）：1145-1147.
[13] 陈永侠，陈莲芳，陈娜，等.微课联合翻转课堂在ICU护生临床带教中的应用研究[J].蚌埠医学院学报，2020， 45（8）：1136-1138.
[14] 张新英，殷群，徐梅香.角色互换式视频教学在新入职护士规范化培训应急能力培养中的应用[J].当代医学，2020，26（29）：189-191.
[15] 安莹，刘玲侠，陈芳，等.微信联合PBL教学模式在牙周病学临床实习教学中的应用[J].中国医药导报，2020， 17（25）：53-56.
[16] 龚艳萍，邹秀和，刘枫，等.PBL结合LBL教学模式在甲状腺外科临床实习教学中的临床应用效果[J].中国医药导报，2019，16（20）：181-184.
[17] 卢艳艳，李菊，孙小红，等.案例视频一实录反思教学对护生情绪智力培养的效果研究[J].护理学报，2017，24（12）：14-16.
[18] 徐星扬，司马义·阿布力克木，何敏.互动视频应用于网络教学的可行性分析及探讨[J].医学教育研究与实践，2020，28（6）：1081-1084.
[19] 张凤勤，陈红宇，丁娟，等.基于成功能力模型临床带教法在本科实习护生临床能力培养中的应用[J].护理学报，2016，23（3）：23-26.
[20] 刘璟洁.中国传统医学道德教育的当代价值与实现[J].思想教育研究，2020，26（7）：136-140.
[21] 史敏，李倩，孙琳，等.组织学与胚胎学“课程思政”的认知与实践[J].中国医学伦理学2020，33（9）：1103-1107.
[22] 邵鸯凤，陈雪萍，洪佳静，等.榜样教育在本科护生职业素养培育中的应用[J].护理学杂志，2020，35（7）：72-74，83.
[23] 李鲁静，毛玲朋，洪晓畅.医学生社会主义核心价值观培育生活化的路径探析[J].温州医科大学学报，2019， 49（3）：228-231.
[24] 王赛，洪韬，宋晓萌，等.榜样教育在青年医务人员中的实践[J].解放军医院管理杂志，2018，25（10）：964-966.
[25] 孙迟，张莹.翻转课堂教学模式在新入职护士技能培训中的应用[J].中国当代医药，2020，585（26）：188-191.
[26] 胡晨晨，段培蓓.基于智能云平台辅助高职护理实训教学的应用研究[J].中国现代医生，2019，57（9）：144-147.
[27] 李晓琴，胡桂花，沈文云，等.方言视频联合回馈教学在老年全髋关节置换术后康复中的应用[J].护理学报，2019， 26（24）：53-56.
[28] 韩小英，陈春花.标准化病人运用于护理不良事件情景模拟教学的效果[J].中国当代医药，2020，27（21）：177-179.
[29] 辛宝琼，王开成，吴晓峰，等.角色互换式视频教学在医学生临床技能教学中的应用[J].中国医药科学，2020， 234（18）：71-73.