形成性评价在护理研究教学中的应用

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摘要目的探讨形成性评价在黑龙江中医药大学护理本科生护理研究课程中的应用。方法采用非同期对照研究，选取2018年9月—2019年7月黑龙江中医药大学2015、2016级护理本科生224名作为研究对象。其中2015级护理学生109名为对照组，2016级护理学生115名为观察组。观察组采用形成性评价教学法，对照组采用传统教学法。教学后比较两组的课程考试成绩、自主学习能力、教学满意度。结果教学后，观察组学生的课程考试成绩高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05），观察组的学习意义感、学习控制感、自我效能感、学习管理、学习计划、学习求助、学习总结、学习评价及总分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。观察组学生对课程的满意程度、授课方式、教学安排、师生互动、考评方式满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论形成性评价有助于提高护理研究教学水平，激发学生学习的主动性，从而提升学生的综合素质能力。

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	郑晓英1 王飞1 卢英雪1 张仁川2 王丽芹3 王雪慧4

关键词 ：护理研究, 形成性评价, 翻转课堂, 自主学习, 满意度

Abstract：Objective To explore the application of formative evaluation in nursing research course of nursing undergraduates in Heilongjiang University of Chinese Medicine. Methods A non-synchronous control study was conducted to select 224 nursing undergraduate students of Grade 2015 and Grade 2016 in Heilongjiang University of Chinese Medicine from September 2018 to July 2019 as the research objects. Among them, 109 nursing students of 2015 were the control group, 115 nursing students of grade 2016 were enrolled in the observation group. The observation group adopted formative assessment teaching method, while the control group adopted traditional teaching method. After teaching, the two groups were compared in terms of course examination scores, autonomous learning ability and teaching satisfaction. Results After teaching, the test scores of students in the observation group were higher than those in the control group, and the difference was statistically significant (P ＜ 0.05), the learning significance, learning control, self-efficacy, learning management, learning plan, learning help, learning summary, learning evaluation and total scores of the observation group were significantly higher than those of the control group, with statistical significance (P ＜ 0.05). The students in the observation group were more satisfied with the course, teaching method, teaching arrangement, teacher-student interaction and evaluation method were higher than those in the control group, and the differences were statistically significant (P ＜ 0.05). Conclusion Formative evaluation is helpful to improve the teaching level of nursing research, stimulate students’ initiative in learning, and thus enhance students’ comprehensive quality and ability.

Key words： Nursing research Formative evaluation Flipped classroom Independent learning Satisfaction

基金资助:黑龙江省教改一般基金项目（SJGY20170616）。

通讯作者: 王雪慧（1982-），女，博士，副主任医师，硕士生导师；研究方向：临床教学。

作者简介: 郑晓英（1982-），女，硕士，副主任护师，黑龙江中医药大学附属第一医院骨伤四科护士长；研究方向：临床护理，护理教育。

引用本文:

郑晓英1 王飞1 卢英雪1 张仁川2 王丽芹3 王雪慧4. 形成性评价在护理研究教学中的应用[J]. 中国医药导报, 2021, 18(10): 71-74.
ZHENG Xiaoying1 WANG Fei1 LU Yingxue1 ZHANG Renchuan2 WANG Liqin3 WANG Xuehui4. Application of formative evaluation in nursing research teaching. 中国医药导报, 2021, 18(10): 71-74.

链接本文:

https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/ 或 https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/Y2021/V18/I10/71

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