基于动机调控策略的整合式教学平台在护理学实习教学中的应用

doi:10.20047/j.issn1673-7210.2023.34.16

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摘要目的探讨基于动机调控策略的整合式教学平台在护理学实习教学中的应用效果。方法选取2021年7月至2022年4月在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院乳腺外科实习的56名本科护生为研究对象，2021年7月至11月实习的29名护生为对照组，2021年12月至2022年4月实习的27名护生为试验组。对照组采取传统临床实习教学模式，试验组在此基础上接受基于动机调控策略的整合式教学平台教学，教学结束后比较两组护生考核成绩、自主学习能力、临床思维能力评分。结果教学后，试验组考核成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。教学后，两组自我管理能力、信息能力、学习合作能力及总分高于干预前，且试验组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。教学后，试验组临床思维能力总分及系统思维、循证思维得分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论将基于动机调控策略的整合式教学平台应用于护理学临床实习教学，可提高学生自主学习能力和临床思维能力，值得应用和推广。

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	张欢1　　许敏1　　陈静1　　孙凌云1　　王雪洋1　　徐征2　　刘杨3

关键词 ：动机调控策略, 教学平台, 护理学, 临床实习, 教学研究

Abstract：Objective To explore the application effect of integrated teaching platform based on motivation control strategy in nursing practice teaching. Methods A total of 56 undergraduate nursing students who practiced breast surgery in the Affiliated Cancer Hospital of Harbin Medical University from July 2021 to April 2022 were selected as the study objects, 29 nursing students who practiced from July to November 2021 were selected as the control group, and 27 nursing students who practiced from December 2021 to April 2022 were selected as the test group. The control group adopted the traditional clinical practice teaching mode, and the experimental group received the integrated teaching platform based on motivation regulation strategy. After the teaching, the differences of assessment scores, autonomous learning ability and clinical thinking ability were compared between the two groups. Results After teaching, test group score was higher than control group, the difference was statistically significant (P＜0.05). After teaching, the self-management ability, information ability, learning cooperation ability and total score of the two groups were higher than before intervention, and the experimental group was higher than the control group, the difference was statistically significant (P＜0.05). After teaching, the total score of clinical thinking ability and the scores of systematic thinking and evidence-based thinking in experimental group were higher than those in control group (P＜0.05). Conclusion Applying the integrated teaching platform based on motivation regulation strategy to nursing clinical practice teaching can improve students’ autonomous learning ability and clinical thinking ability, and it is worth applying and promoting.

Key words： Motivational regulation strategies Teaching platform Nursing Clinical practice Teaching research

基金资助:黑龙江省规划办“十四五”规划重点课题（GJB 1421267）。

通讯作者: 徐征（1984-），男，硕士，副研究员；研究方向：医院管理。

作者简介: 张欢（1984-），女，副主任护师；研究方向：护理管理、护理教育、临床护理。

引用本文:

张欢1　　许敏1　　陈静1　　孙凌云1　　王雪洋1　　徐征2　　刘杨3. 基于动机调控策略的整合式教学平台在护理学实习教学中的应用[J]. 中国医药导报, 2023, 20(34): 74-77,82.
ZHANG Huan1 XU Min1 CHEN Jing1 SUN Lingyun1 WANG Xueyang1 XU Zheng2 LIU Yang3. Application of integrated teaching platform based on motivational control strategy in nursing practice teaching. 中国医药导报, 2023, 20(34): 74-77,82.

链接本文:

https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/10.20047/j.issn1673-7210.2023.34.16 或 https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/Y2023/V20/I34/74

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