情景模拟教学法在精神科临床护理本科教学中的应用效果

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摘要目的探究情景模拟教学法在精神科临床护理本科教学中的应用效果。方法选取2017年12月至2019年12月接受空军军医大学第一附属医院心身科及空军军医大学护理学系联合承担的《精神病学》授课的90名全日制本科学员为研究对象，按照随机数字表法将其分为试验组和对照组，每组45名。试验组接受情景模拟教学法，对照组接受常规教学方法。比较两组理论知识和操作技能成绩，对教学效果满意度及综合能力。结果试验组学员理论知识、操作技能得分高于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)。试验组学员教学整体评价、学习兴趣、学习积极性和主动性、自主学习的动力、提高分析解决问题的能力、人际沟通能力培养、团队协作精神、对未来工作的帮助得分及总分高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。试验组学员有效沟通能力、应急反应能力、心理适应能力、评判性思维得分高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论情景模拟教学法能够有效提高精神科护理学员的理论考核分数和实际操作能力，更加有效激发学员的学习积极性，值得在后续教学活动中推广。

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	蔡敏史艳茹郭力乔昱婷王化宁

关键词 ：情景模拟教学法, 临床护理, 本科教学, 精神科教学

Abstract：Objective To explore the application effect of situational simulation teaching method in undergraduate clinical nursing education in psychiatry department. Methods From December 2017 to December 2019, 90 full-time undergraduate students who received Psychiatry courses jointly undertaken by Department of of Psychiatry, the First Affiliated Hospital of Air Force Military Medical University and Department of Nursing, Air Force Medical University were selected as research objects. According to the random number table method, they were divided into experimental group and control group, with 45 students in each group. The experimental group was reveived situational simulation teaching method, while the control group was adopted with traditional teaching method. The theoretical knowledge and operational skills, teaching effect satisfaction, and comprehensive ability between two groups were compared. Results The scores of theoretical knowledge and operational skills of students in experimental group were higher than those in control group, and the differences were statistically significant (P < 0.05). The scores of overall teaching evaluation, learning interest, learning active and initiative, independent learning motivation, improve the ability to analyze and solve problems, interpersonal communication skills, teamwork spirit, help for future work, and total scores of students in experimental group were higher than those in control group, and the differences were statistically significant (P < 0.05). The scores of effective communication ability, emergency response ability, psychological adaptation ability, and critical thinking of students in experimental group were higher than those in control group, and the differences were statistically significant (P < 0.05). Conclusion Situational simulation teaching method can effectively improve the theoretical assessment score and practical operation ability of nursing students in psychiatry department, and more effectively develop students’ learning enthusiasm, which is worth promoting in the follow-up teaching activities.

Key words： Situational simulation teaching method Clinical nurse Undergraduate education Psychiatry teaching

基金资助:国家自然科学基金青年科学基金项目（81701145）。

通讯作者: 王化宁（1981.10-），男，博士，副主任医师；研究方向：精神疾病的物理调控治疗技术。

作者简介: 蔡敏（1987.10-），男，博士；研究方向：精神科临床、护理教学。

引用本文:

蔡敏史艳茹郭力乔昱婷王化宁. 情景模拟教学法在精神科临床护理本科教学中的应用效果[J]. 中国医药导报, 2022, 19(19): 74-77.
CAI Min SHI Yanru GUO Li QIAO Yuting WANG Huaning. Application effect of situational simulation teaching method in undergraduate clinical nursing education in psychiatry department. 中国医药导报, 2022, 19(19): 74-77.

链接本文:

https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/ 或 https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/Y2022/V19/I19/74

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