基于人文核心素养的针灸推拿专业本科人才培养的跨学科课程研究与实践

摘要
图/表
参考文献(29)
相关文章 (15)

全文: PDF (1076 KB) HTML (1 KB)
输出: BibTeX | EndNote (RIS)

摘要人文核心素养指向学生整体性的思想意识和关键能力，可以促进学生价值观的建构和超越，应当是学校进行人文素养培养的根本遵循。本文梳理人文核心素养对于针灸推拿教育的历史意义和现实价值，阐释人文核心素养关键概念及将其融入跨学科学校课程经历、数字化课程经历、社会文化实践课程经历、现实化项目课程经历，并从跨学科融合形成“人文学科+”的课程形态和“下沉——上浮”的具体过程这两个支点进行针灸推拿专业跨学科课程实践。

	服务

	把本文推荐给朋友
	加入我的书架
	加入引用管理器
	E-mail Alert
	RSS
	作者相关文章
	王杏平1 廖菁1 许明1 吴湘1 许盈1
	2
	3 徐伟辉2

关键词 ：人文核心素养, 针灸推拿, 课程, 实践

Abstract：The humanistic core quality points to the students’ overall ideology and key ability, which can promote the construction and transcendence of students’ values, and should be the fundamental follow of the cultivation of humanistic core quality in schools. This paper combs the historical significance and realistic value of the humanistic core quality for acupuncture and massage education, explains the key concepts of the humanistic core quality and integrates them into the curriculum experience of interdisciplinary schools, digital curriculum experience, social and cultural practice curriculum experience, and realistic project curriculum experience. In addition, the interdisciplinary curriculum practice of acupuncture and massage specialty is carried out from the two fulcrum points of “humanities +” curriculum form formed by interdisciplinary fusion and the specific process of “sinking - rising”.

Key words： Humanistic core quality Acupuncture and massage Course Practice

基金资助:湖南省教育厅教学改革研究项目（HNJG-2020-0425）；
湖南省教育厅科学研究项目（19C1438）；
湖南中医药大学校级科研基金（2019XJJJ023）。

通讯作者: 许盈（1985.1-），女，博士，博士后，湖南中医药大学教务处副主任，主要从事中医药人才教育教学研究，针灸防治心脑血管疾病研究。徐伟辉（1963.5-），男，硕士，主任医师，教授，主要从事针灸专业人才培养及针灸治病的临床疗效研究。

引用本文:

王杏平1 廖菁1 许明1 吴湘1 许盈1,2,3 徐伟辉2. 基于人文核心素养的针灸推拿专业本科人才培养的跨学科课程研究与实践[J]. 中国医药导报, 2021, 18(34): 82-85,95.
WANG Xingping1 LIAO Jing1 XU Ming1 WU Xiang1 XU Ying1,2,3 XU Weihui2. Research and practice of interdisciplinary curriculum on the training of undergraduate talents in acupuncture and massage major based on the humanistic core quality #br#. 中国医药导报, 2021, 18(34): 82-85,95.

链接本文:

https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/ 或 https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/Y2021/V18/I34/82

[1] 李良松、郭洪涛.中国传统文化与医学[M].厦门：厦门大学出版社，1990：2.
[2] 高式国.高式国针灸穴名解[M].北京：人民军医出版社，2012：40-77.
[3] 杜凤娟，臧守虎.公孙穴名的文化内涵[J].山东中医杂志，2011，30（12）：885.
[4] 姜姗，张大庆.针灸人文研究路径与当代著述概况初探[J].中医杂志，2019，60（24）：2095-2098.
[5] 孙杰，于涛，宋丹，等.中西医结合教育中的人文教育研究[J].医学与社会，2016，29（1）：102-104.
[6] 武淑梅.皇甫谧人文思想及其思想政治教育价值研究[D].银川：北方民族大学，2016.
[7] 傅瑶，林赛.课程思政理念下大学语文课程建设探析[J].锦州医科大学学报：社会科学版，2021，19（3）：91-93.
[8] 李炜.MOOC背景下三种常见混合式教学模式的比较研究[J].现代教育技术，2018（S1）：5-10.
[9] 霍雨艳，赵玲潇，饶冬梅，等.疫情之下基于直播的混合式教学应用研究[J].科技视界，2020（14）：4-6.
[10] 唐晓英，姜莉丽，曾丽娟.儒家“仁”文化与社会工作价值观的对接[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2016（3）：11-12，23.
[11] 刘丽莎，王淑娟，苏妆，等.以情景化模拟教学提升针灸学人文素质教育内核[J].中国中医药现代远程教育，2020， 18（19）：27-29.
[12] 吴爽.儒家仁学思想在当代思政教育中的价值及应用[J].黑河学院学报，2021，12（2）：43-45.
[13] 肖绍俊.传统文化中的“仁”与社会主义和谐社会建设[J].许昌学院学报，2008（1）：13-14.
[14] 郑孝振，刘静，李明明，等.临床实习阶段教学改革模式的探讨[J].中国继续医学教育，2021，13（12）：17-21.
[15] 李启明.中庸实践思维、心理弹性与社会适应的关系[D].武汉：华中科技大学，2011.
[16] 柳光.中庸之道与项目管理[J].施工企业管理，2015（10）：100.
[17] 杨旻昕.中庸之道的中和观对中医学的影响[N].上海中医药报，2019-07-26（11）.
[18] 成词松，诸毅晖，余曙光，等.针灸推拿专业本科学生核心能力研究[C].//2011中国针灸学会年会论文集.2011：151-155.
[19] 张其成.中医文化精神[M].北京：中国中医药出版社，2016：181.
[20] 蔡荣林，胡玲，余情，等.针灸类课程思政元素意蕴及实施路径探析[J].中国针灸，2021，41（1）：99-102.
[21] 林诗雨，林国华.非遗名录中针灸类项目的高等教育实践与探索[J].按摩与康复医学，2020，11（17）：34-35.
[22] 姜乃强.培养学生核心素养，来自全球的建议与行动[J].教育家，2016（21）：42-45.
[23] 赵祥麟，王承旭.杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社，1981：17.
[24] 向永红，张云，农智新，等.医疗新常态下医学生临床实践教学中医患沟通技能及人文素养培育模式研究[J].大学教育，2021（5）：71-75.
[25] 杨金生，刘海华，王莹莹，等.拜祖归根提升认同——从文化视角探析皇甫谧故里拜祖意义[J].中医药文化，2013，8（2）：8-10.
[26] 孙光荣.中医人当如何提振“精气神”[N].中国中医药报，2013-02-07（1）.
[27] 张其成.中医养生如何在大众语境下传播[N].健康报，2011-08-31（5）.
[28] 沈蓝.给你真实的职场体验：基于核心素养培育的项目实践课程[M].上海：华东师范大学出版社，2021.
[29] 蒋戈利.脊柱源性疾病学的理论构建与人文针灸调治研究[J].解放军医药杂志，2015，27（1）：1-6.