口腔解剖生理学一流本科课程建设的探索与实践

摘要
图/表
参考文献(27)
相关文章 (15)

全文: PDF (886 KB) HTML (1 KB)
输出: BibTeX | EndNote (RIS)

摘要建设“两性一度”的一流本科课程是我国新时期高等教育教学改革的一项持续性的重大工作。以口腔解剖生理学课程建设为例：以立德树人为根本，以人才培养为切入点，制订符合口腔医师岗位胜任力的教学目标，整合重塑教学模块，挖掘思政元素，探索多学科交叉融合课程体系。组建优质教学队伍，开展以学生为中心的教学改革，实践“互联网+”翻转课堂教学模式，打造多元化全课程评价方式，从多方面探索与实践一流本科课程建设的途径。

	服务

	把本文推荐给朋友
	加入我的书架
	加入引用管理器
	E-mail Alert
	RSS
	作者相关文章
	郑晓丹1 罗小安2▲ 潘夏薇1

关键词 ：一流本科课程, 口腔解剖生理学, 课程建设, 思政课程, 教学改革

Abstract：The construction of first-class undergraduate courses of both sexes is a continuous and important work in the teaching reform of higher education in China in the new period.Take the course construction of oral anatomy and physiology as an example: based on moral education and personnel training, the teaching objectives in line with the competency of stomatologists were formulated, the teaching modules were integrated and reshaping, the ideological and political elements were explored, and the interdisciplinary integration curriculum system was explored. Exploring and practicing ways to build first-class undergraduate courses from various aspects, building high-quality teaching teams, carrying out student-centered teaching reform, practicing the "Internet +" flipped classroom teaching mode, and creating diversified evaluation methods for the whole course.

Key words： First-class undergraduate courses Oral anatomy and physiology Curriculum construction Ideological and political course Teaching reform

基金资助:福建省线下一流本科课程项目（闽教高〔2019〕23号）；
厦门医学院“金课”项目（XBJK2020013）；
厦门医学院教育教学改革研究项目（XBJK2019007）。

通讯作者: ▲通讯作者

引用本文:

郑晓丹1 罗小安2▲ 潘夏薇1. 口腔解剖生理学一流本科课程建设的探索与实践[J]. 中国医药导报, 2021, 18(25): 76-79.
ZHENG Xiaodan1 LUO Xiaoan2▲ PAN Xiawei1. Exploration and practice of the first-class undergraduate course construction of oral anatomy and physiology. 中国医药导报, 2021, 18(25): 76-79.

链接本文:

https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/ 或 https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/Y2021/V18/I25/76

[1] 教育部.教育部关于一流本科课程建设的实施意见[EB/OL].[2019-10-30].
[2] 吴岩.建设中国“金课”[J].中国大学教学，2018（12）：4-9.
[3] 刘绍良，杨家瑞，李斯日古楞.牙体解剖教学探析[J].广东职业技术教育与研究，2016（5）：168-169.
[4] 罗开.口腔医学技术专业牙体解剖与雕刻技术学教学改革初探[J].西部素质教育，2018，4（5）：188-190.
[5] 吕慎金，王慧，李富宽，等.提高人才培养质量加强一流课程建设——以《动物福利与健康》为例[J].高教学刊，2021（3）：12-16.
[6] 教育部.高等学校课程思政建设指导纲要[EB/OL].[2020-05-28].
[7] 吕叶辉，李志宏，吴学平，等.应用型本科医学院校护理专业《正常人体学》“课程思政”的探索[J].解剖学研究，2019，41（4）：358-360.
[8] 秦永亭，张晓蕾，陈珊珊，等.课程思政融入人体解剖学教学的探索[J].解剖学研究，2019，41（4）：356-358.
[9] 李笑岩，逯鹏，袁文丹，等.“课程思政”融入医学概论教学的探索与实践[J].中国继续医学教育，2019，11（35）：84-86.
[10] 谢和平.以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践[J].中国大学教学，2018（12）：17-23.
[11] 蔡秋茹，戴仁俊，柳益君，等.一流本科课程建设背景下的应用型本科金课教学探索——以数据结构课程为例[J].中国多媒体与网络教学学报：上旬刊，2020（7）：167-168.
[12] 孙曦.应用型本科高校“金课”建设的思路与举措[J].科技与创新，2020（11）：39-41.
[13] 李志义.“水课”与“金课”之我见[J].中国大学教学，2018（12）：24-29.
[14] 程小刚，张戎，张亚庆，等.本科生牙体牙髓病学教学“金课”的初步构建与应用[J].中华老年口腔医学杂志，2020，18（3）：173-177.
[15] 姚前尹，杨璐萌，林铭鑫，等.现代信息技术融入医学教育教学的探索与实践[J].解剖学研究，2019，41（4）：342-343.
[16] 刘亚东，杜玉君，马金理.BOPPPS结合移动端APP教学模式在脊柱外科学临床教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2020，40（12）：1006-1010.
[17] 郑园娜，王铭杰，胡琳驰，等.数字化种植引入口腔种植本科课程教学的改革成效评价[J].浙江中医药大学学报，2018，42（1）：87-96.
[18] 吴天秀，符华春，蔡洁.三维虚拟仿真教学系统3Dbody在系统解剖学实验教学中的应用体会[J].解剖学杂志，2020，43（1）：77-79.
[19] Peterson DC，Mlynarczyk GS. Analysis of traditional versus three-dimensional augmented curriculum on anatomical learning outcome measures [J]. Anat Sci Educ，2016， 9（6）：529-536.
[20] 鹿蕾，于世宾，石晓伟，等.Dentistry-ProConsult软件辅助石膏牙造模在口腔教学中的应用[J].中国组织工程研究，2019，23（30）：4811-4815.
[21] 四川大学华西口腔医学院.口腔医学虚拟仿真实验金课建设研讨[J].国际学术动态，2020（1）：45-46.
[22] 曹丹平，印兴耀.加拿大BOPPPS教学模式及其对高等教育改革的启示[J].实验室研究与探索，2016，35（2）：196-200，249.
[23] 沈昕，杨慧敏，文学明，等.BOPPPS教学模式结合基于案例学习教学方法在临床医学概论课程教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2019，39（5）：362-366.
[24] 刘宁，刘昌奎，郭芳，等.BOPPPS教学模式在口腔颌面外科学教学中的应用与思考[J].卫生职业教育，2019， 37（24）：84-85.
[25] 王乔，徐建斌，王雯.一流本科课程建设的探索——以“中国税制”课程为例[J].中国大学教学，2020（12）：31-35.
[26] 董立平.关于“双一流”建设的认识误区及其理论反思[J].西南交通大学学报：社会科学版，2021，22（1）：121-133.
[27] 董立平.世界一流大学内涵建设的理论反思[J].国家教育行政学院学报，2018（10）：29-35.