基于慕课的PBL-CBL教学模式在乳腺外科临床教学中的应用

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摘要目的探讨以问题为导向（PBL）-病例为基础（CBL）的教学模式在乳腺外科临床教学中的应用效果。方法选取2018年1月~2019年6月滨州医学院烟台附属医院乳腺外科临床实习生66名，依据随机双盲法将其分为实验组和对照组，每组33名。实验组使用PBL-CBL教学法，对照组运用传统教学法。实习结束后，两组进行理论、技能操作考试。比较两组专业知识、病史采集、乳腺查体、影像阅片、鉴别诊断、诊疗方案、体位及手术部位选择、消毒及局部麻醉、手术操作评分。结果实验组的乳腺查体、鉴别诊断、影像阅片、诊疗方案、总成绩高于对照组，差异均有统计学意义（均P ＜ 0.05）；两组的专业知识、病史采集、术前准备成绩比较，差异无统计学意义（P ＞ 0.05）；实验组学习兴趣、临床能力、临床思维、学习能力、对教学模式认同度高于对照组，差异均有统计学意义（均P ＜ 0.05）。结论基于慕课的PBL-CBL教学模式在乳腺外科临床教学中的应用效果优于传统教学法，值得推广。

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	曹卫刚杨振林

关键词 ：慕课, PBL-CBL教学, 乳腺外科, 临床教学

Abstract：Objective To explore the application effect of problem-based learning (PBL)-case-based learning (CBL) teaching model in clinical teaching of breast surgery. Methods Sixty-six clinical interns in breast surgery from January 2018 to June 2019 in Yantai Affiliated Hospital of Binzhou Medical College were selected. According to the randomized double-blind method, they were divided into experimental group and control group, with 33 in each group. Experimental group was used the PBL-CBL teaching method, and control group was used traditional teaching methods. After the end of the internship, two groups were tested on theory and skill operation. The scores of professional knowledge, medical history collection, breast examination, image reading, differential diagnosis, diagnosis and treatment plan, body position and surgical site selection, disinfection and local anesthesia and clinical skills operation were compared between the two groups. Results The scores of breast examination, differential diagnosis, image reading, diagnosis and treatment plan and total scores of experimental group were higher than those of control group, and the differences were statistically significant (all P < 0.05). There were no statistical differences in professional knowledge, medical history collection, preoperative preparation scores between two groups (P > 0.05). The scores of learning interest, clinical ability, clinical thinking, learning ability and recognition of teaching model of experimental group were higher than those of control group, with statistically significant differences (all P < 0.05). Conclusion The effectiveness of the PBL-CBL teaching model based on massive open online courses in clinical teaching of breast surgery is better than traditional teaching methods, which is worthy promotion.

Key words： Massive open online course PBL-CBL teaching Breast surgery Clinic teaching

基金资助:山东省自然科学基金计划项目（ZR2017MH033）；
山东省烟台市科技计划项目（2019YD063）；
滨州医学院烟台附属医院教学改革与研究项目（2019JGKTP03）。

通讯作者: 杨振林（1965.3-），男，博士，主任医师；研究方向：乳腺癌基础与临床。

作者简介: 曹卫刚（1984.6-），男，硕士；研究方向：乳腺疾病的临床教学。

引用本文:

曹卫刚杨振林. 基于慕课的PBL-CBL教学模式在乳腺外科临床教学中的应用[J]. 中国医药导报, 2020, 17(14): 27-30.
CAO Weigang YANG Zhenlin. Application of PBL-CBL teaching model based on massive open online course in clinical teaching of breast surgery. 中国医药导报, 2020, 17(14): 27-30.

链接本文:

http://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/ 或 http://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/Y2020/V17/I14/27

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